案例分析：學(xué)生成績(jī)發(fā)生巨大反差，原因值得家長(zhǎng)和老師思考…

北京師范大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究中心通過(guò)對(duì)數(shù)千名學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們?nèi)〉玫某煽?jī)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的決定性因素雖然和智力水平、勤奮程度等相關(guān)，但更多的學(xué)生之所以成績(jī)不夠好、學(xué)習(xí)效率低、難以取得更好的學(xué)業(yè)發(fā)展，其實(shí)在于三個(gè)關(guān)鍵維度：學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

案例分析

在我接觸過(guò)的學(xué)生中，有一些非常特殊的案例：

張同學(xué)和王同學(xué)是兩名情況非常類(lèi)似的學(xué)生，都從普通中學(xué)考入市重點(diǎn)高中，中考成績(jī)僅有1分之差。不同的是，張同學(xué)憑著這1分壓線進(jìn)入了重點(diǎn)班，而王同學(xué)只能在普通班學(xué)習(xí)。前者在重點(diǎn)班中排名倒數(shù)，后者在普通班排名前五。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，王同學(xué)達(dá)到了重點(diǎn)班的中等成績(jī)，而張同學(xué)的成績(jī)卻不如普通班的一二十名。

為什么中考成績(jī)僅差1分，一年后，普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)反而得到了大幅提升？

我們?cè)趯?duì)兩位學(xué)生訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)：

兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎相同，家庭情況相差不大，課外報(bào)班也一致，并且重點(diǎn)班的師資遠(yuǎn)高于普通班。

不同的是：

張同學(xué)在進(jìn)入重點(diǎn)班后，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都比自己強(qiáng)，在月考的重重挫折下，形成了“學(xué)習(xí)能力不如重點(diǎn)初中的同學(xué)”的想法；

而王同學(xué)在進(jìn)入高中后，始終堅(jiān)信自己就是重點(diǎn)班的水平，因此在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)就與重點(diǎn)班同學(xué)對(duì)標(biāo)。

這恰恰是兩位同學(xué)產(chǎn)生巨大反差的關(guān)鍵點(diǎn)，即二者的學(xué)習(xí)動(dòng)力不同、自我效能感不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，張同學(xué)認(rèn)為自己即使努力了，也無(wú)法比肩重點(diǎn)初中的同學(xué)，王同學(xué)卻覺(jué)得只要改進(jìn)自己的短處，再加上足夠的努力，肯定能進(jìn)步。正因?yàn)樽晕倚芨械牟煌?，以至于兩位同學(xué)在相同起點(diǎn)的情況下，一年后形成了如此大反差。

上述案例表明，張同學(xué)和王同學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)力上的內(nèi)驅(qū)力是不同的。盡管家長(zhǎng)和老師可以采取許多方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)必須來(lái)源于學(xué)生內(nèi)心的深切認(rèn)可，否則，將不具備可持續(xù)性。

如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力？

提高學(xué)業(yè)能力重要的就是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升需要通過(guò)自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃和自我效能感的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)。

那么，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力應(yīng)當(dāng)如何提升呢？

▲內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)，需要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生涯啟蒙教育

了解人與自然、他人與自己以及人與社會(huì)的關(guān)系，主要分為自我認(rèn)知與外部探索：

①自我認(rèn)識(shí)：學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解人與自然、他人與自己以及人與社會(huì)的關(guān)系，逐步明晰自己的興趣愛(ài)好、個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、價(jià)值觀、能力等。當(dāng)學(xué)生們知道自己的性格適合做什么、自己的能力擅長(zhǎng)做什么，以及自己希望做什么時(shí)，就會(huì)對(duì)未來(lái)的大學(xué)和職業(yè)有一個(gè)初步的想法。

②外部探索：探索職業(yè)世界，需要對(duì)家庭、大學(xué)和專(zhuān)業(yè)以及可能從事的職業(yè)進(jìn)行外部探索，了解教育與職業(yè)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)心對(duì)大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)的向往，隨后樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和生涯目標(biāo)。

▲內(nèi)在動(dòng)力還取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

當(dāng)人們的行為有了清晰的方向，并且不斷丈量現(xiàn)實(shí)與理想之間的距離時(shí)，這份目標(biāo)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得以維持和加強(qiáng)，冗雜而又枯燥的理論知識(shí)、一重又一重的危機(jī)與困難，幾乎都會(huì)因?yàn)槟銖?qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力迎刃而解。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，老師和家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)，回顧現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的成就感。當(dāng)學(xué)生們嘗到了刻苦學(xué)習(xí)帶來(lái)的甜頭，產(chǎn)生自我認(rèn)同感，自然會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

而缺乏合理的目標(biāo)，初期的表現(xiàn)便是學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、無(wú)精打采、死記硬背，后期就會(huì)出現(xiàn)考試焦躁、心理抑郁甚至自暴自棄。所以說(shuō)，是否進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃，包括對(duì)自我認(rèn)知、外部探索以及目標(biāo)選擇等方面，都是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的亟為重要的因素。

京師通依托于北京師范大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究中心，專(zhuān)注于中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力提升。如果您有學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力提升方面的困惑，歡迎在公號(hào)留言，專(zhuān)業(yè)的老師將為您解答！